我一年總有那么幾周，從北大的西門講完課，直接驅車到清華的東南門，繼續(xù)課程。講授的課程名字是一樣的：《企業(yè)如何營銷在拐點年？》，但講授的方式迥然。
我在北大講課，就比較放得開，不修邊幅，不穿西服，不打領帶，擼開袖子，直接開講。學員也是豪爽，好的時候就拍桌子狂笑，不喜歡就直接舉手提醒：老師您能否在哪個主題上再細化些？……言外之意，你跑題了。
你也不必擔心學員的多少，喜歡聽的不走，不喜歡的直接不來。當然，我的課一般要求不來的要打招呼，出于尊師重教，他們都能第二天還面露喜色地堅持來。課程結束，呼啦一下圍上來，遞名片，然后讓你簽名，要求合影。
在清華講課則完全不同，你看我的照片便知：西服領帶，短發(fā)干凈，肢體妥當；講課要條理清晰，別總是要求課堂的氛圍，大家現場沒反映不代表不喜歡，他們可能在思考。
清華的學生們喜歡用數據和圖示，最好要有導圖一樣的樹狀圖示為好。別提問學生，但他們會“逼問”你。
北大的學員總是問：為什么不這樣？直接給出他的觀點；清華的學員總問：是否還有更好的方法？期待你的觀點。
清華的學生，尤其是企業(yè)的高管們，不輕易表現他們對你課程的喜歡與否。不用擔心他們中途離場，但是如果下堂課沒來，那就說明課程需要調整了。我見到過一個老師的悲慘經歷：第二天課程上就來了三個學生，有一個是來拿昨天寄存的行李，另外兩個是剛報到的。
在北大上完課，你多了許多粉絲，每到過節(jié)就會有問候，像詩句一樣的問候。我至今記得一位北大的做文化產業(yè)的老板的送我的詩句：春滿東江一輪月，華溢南山萬年雪。藏了我的名字不說，工整，押韻，意境也好。
在清華上完課，喜歡你的，直接到青島或者寧波去，拉來自己的團隊，說：劉老師，我把團隊帶來聽你的課。別客氣，直接批評，我們回去就改。我推薦他們去過海爾、紅領、華為等企業(yè)，讓他們先看到后再講解，這種教學，可以用“拍手稱快”來形容他們的滿意。這樣的美名其曰的“游學”，我接待了近五十次。
還有，在清華班上講課，一定要有自己邏輯體系：能成系統(tǒng)，并要有實戰(zhàn)后的結果，哪怕結果是失敗的也沒問題。
你比如：關于雞生蛋還是蛋生雞的問題，北大的學員喜歡聽的結果是：如果你現在手里有母雞，那么你就堅信雞生蛋；如果你現在手里有蛋，那你就堅持蛋生雞。所以糾結的問題立馬就解決了。
可是清華的學生不行，他們一定會幽幽地問你：如果你左手有蛋，右手有雞呢？
這個問題，我到現在也沒有給出答案。
截然兩種不同的思維方式，讓他們入學的考題設計也不一樣。例如：北大入學考團隊建設的多，而清華入學考個人素養(yǎng)的多。這個從校訓上就可以看出來：北大——思想自由，兼容并包；清華——厚德載物，自強不息。一個強調向團隊要效益；一個則強調向個人要未來。沒有對錯，都是思維方式的不同而已。
北大的學生迂回靈活，清華的學生方正執(zhí)著；北大圓融，清華剛毅。
我常想：北大是圓，而清華是方。內方外圓就好了——可是轉念就想：那不是中國銀行的標示嗎？不好，多了銅臭，失了真實，還是各有特色的好——仰望蒼穹的胸懷和腳踏實地的真誠，一個讓你有未來，一個讓你擁有現在。
向右清華，向左北大，但都會走向成功，這就是所謂的殊途同歸吧！
